Косинова Е.М. Актуальные направления логопедической работы по преодолению ОНР II и II-III уровня

Программа вебинара - Почему специалисты в некоторых случаях, говоря об ОНР, употребляют термин «степень», а в других случаях «уровень»? - Правомерно ли говорить об ОНР I-II или II-III уровня? - Анализ основных подходов к построению коррекционной программы по преодолению ОНР. - Можно ли преодолеть ОНР II уровня, если работать по распространённым программам, в которых основной акцент делается на изучение лексических тем «Овощи», «Мебель» и т.п, а грамматические темы искусственно (т.е. без учёта онтогенетических закономерностей) включаются в лексическую тему? - Разбор спорных случаев в определении последовательности отработки грамматических категорий. - Узнаем, почему нельзя начинать отработку предлогов, если не сформировано падежное словоизменения существительных в единственном числе. Что такое «онтогенетическая последовательность» в процессе отработки грамматических категорий? - Что делать в сложных случаях, когда пособия закончились, а ребёнок не усвоил грамматическую категорию? С