Вводный урок, ученица М. 2 класс, Курс Осмысленное чтение

УСПЕХИ моей ученицы М. 2 класс. Курс “ЧИТАЮ БЫСТРО, ХОРОШО ПОНИМАЮ И ПЕРЕСКАЗЫВАЮ ПРОЧИТАННОЕ“ Положительная динамика занятий: смотри видео №1 и №2. Мама девочки обратилась ко мне за консультацией. Её волновал вопрос, почему на протяжении всего учебного года техника чтения остаётся в неподвижном состоянии, нет никакой динамики роста. И книжки читают, и аудиорассказы слушают. К тому же ребенок не всегда понимает, о чем прочитал. А с пересказом вообще беда. Если только дословно, или несколько не связанных между собою фраз и словосочетаний из текста. ВВОДНЫЙ УРОК (диагностика) - видео №1 Скорость чтения - 18-20 слов в минуту. Качество понимания текста - 30%. У ребенка отмечаются значительные трудности в чтении. Много ошибок. У девочки отмечается преимущественно послоговое, иногда побуквенное чтение, чаще всего с отрывом согласного в конце слова. Повторы одних и тех же слогов в слове или предвосхищение, опережение чтения того слога, который еще надо будет прочитать (до-ДА-МОЙ, за-КА-ЗА, во-ВО-Т). Ошибки в смягчении согласных. Бывает потеря строки или читаемого слова в тексте. Монотонность, невыразительность чтения. Несоблюдение пунктуационных знаков. Неправильная постановка ударения в словах. Трудности с понимание прочитанного, пересказать не смогла. ТЕКСТ “КОЗА“ (фонетически, как читал ребёнок) 32 слова в тексте - чтение целым словом 10 единиц. Каза. Идёт коза по улице, до-дамой то-ро-пИт-ТА. Идёт (ТАМ) её хозяй-ка на-кор-мить и на-по-ить. А .... ес-ли хо-зяй-ка за-меш-ка-С-тся, за-каза сама се-бе е-ду най-дёт. В се-ня-х и ве-ни-к ста-щи-т. В о-го-ро-де ка-пус-ту пог-ры-зё-т. Во-во-т кака-я о-зор-ни-ца. ПРОГРАММА ЗАНЯТИЙ БЫЛА НАПРАВЛЕНА НА КОРРЕКЦИЮ ОШИБОК ПРИ ЧТЕНИИ.