Музыка и игры для познания мира. Как ростовские педагоги работают со слабослышащими учениками

За полгода занятий с учителем-дефектологом Ульяна выучила новые звуки – шипящие и свистящие. Теперь жизнь, кошка, школа – слова, которые девочка сможет повторить. У первоклассницы поражение слуха, из-за чего приходится работать над произношением. На занятиях логопед закрывает нижнюю часть лица специальном прибором – экраном, чтобы ребенок не смог прочитать по губам. Так развивается слуховое восприятие. Анна Максимчук, учитель-дефектолог, сурдопедагог: «У меня в основном дети начальной школы. Я использую игровые подходы, чтобы детям было интересно, чтобы дети были более замотивированные. Это очень влияет на результат, ускоряет процесс». Чтобы результат точно был у таких особенных детей, в области работает госпрограмма «Доступная среда». Так, в школе-интернате № 48 несколько педагогов-дефектологов занимаются с учениками индивидуально. Помогают развивать слух и уроки музыки. Дети воспринимают ее как набор ритмических рисунков. Для слабослышащих детей очень важно понимать ритм: это помогает расставлять ударения в словах и говорить с интонацией. Ирина Асатрян, сурдопедагог: «Что такое ударение? Это и есть ритм, ритм нашей речи. Вот я прохлопала. А если слово, например, молоко? Это будет мо-ло-ко. Речь детей с нарушением слуха часто бывает равноударной». Работают над произношением и ударением также на групповых занятиях музыки. Там играют на ложках, протягивают ноты и поют. Кстати, чтобы ребята привыкали к ударениям, в каждом классе висят таблички, на которых слова разбиты на слоги. Проблемы у детей возникают и с речевым дыханием, над которым педагоги тоже работают. Такие занятия по развитию слуха и речи детей обязательны. Конечно, помимо этого есть и обычные общеобразовательные предметы. Например, на уроках биологии они рассматривают клетки через микроскопы. Учитель говорит: таким детям обязательно нужен наглядный материал: картинки, презентации, карточки. Такой подход действительно заинтересовывает учеников. Милена Мхитарьян, ученица: «Да, мне понравилось! Прикольно это увидеть». Также проходят уроки робототехники, регулярные занятия с учениками – и в кабинетах психологии. Педагоги горят своим делом: для них ученики как родные дети. Людмила Спасибкина, учитель начальных классов: «Они стали для меня как родные дети. Я поняла, что все, что я могу, все, что я знаю, я должна дать этим детям. Я должна так научить детей, чтобы они вышли в среду и говорили как обычные детки». И эти дети, пожалуй, действительно особенные: у них особенная любознательность и тяга к знаниям, получать которые помогает госпрограмма «Доступная среда». Она реализуется в области уже более 10 лет. Больше новостей в нашем телеграм-канале - QZVfr7hx1Mk3Njc6