“Наставники и преемники, а также их родители“ круглый стол в группе Форум Форте

Самая популярная причина неуважения к педагогу - неудовлетворённые желания родителей видеть своих детей самыми лучшими. Простой «дружбы» родителей с педагогами для реализации амбиций без усилий в учёбе не достаточно. И чем профессиональнее образовательная среда, тем больше усилий требуется. Роль родителей в этом вопросе не ограничивается предоставлением талантливого ребёнка учебному заведению. Необходимо ещё наладить продуктивный контакт между учеником и педагогом, а также организовать самостоятельную работу дома. Без уважения и доверия к педагогу этого добиться нельзя. Всем хорошо известно, что ребёнок вне дома транслирует установки своих родителей. Порой даже негласные. Родители не всегда бывают объективными и порой не замечают, к чему это приводит. А иногда возносят ребенка на вершину гениальности, требуя от заведения самого лучшего внимания, не прилагая собственных усилий, полагаясь только на труд педагога в классе. Но когда результата нет, обвиняют во всём педагогов и школу. Родители очень поверхностно представляют себе работу преподавателей, старающихся вложить усилия в каждого своего ученика, независимо от природных данных. И едва ли мамы или папы понимают, насколько важен тот самый базовый «СТАНОК». Особенно в сегодняшней эпохе, когда мы сплошь наблюдаем соревновательный процесс между всеми участниками образовательной среды. Стало модно на подготовительном этапе поскорее выучить фантазию-экспромт Шопена, минуя необходимые и важные шаги музыкального развития. Цирк Дю Солей глубоко внедрился в сознание. А если педагог, руководствуясь здравым смыслом, согласно установке «не навредить», развивает ребёнка последовательно, бережно пробуждая в нём умение звучать, слушать себя, чувствовать и осознавать музыку, родители относят эти профессиональные стремления к признаку недостаточной компетентности, что приводит к обидам, конфликтам, оскорблениям в адрес учителей, и пагубно влияет, а то и вовсе подрубает на корню едва начавшийся хрупкий процесс становления юного музыканта. А ведь без этой самой базы успех талантливых детей очень короток и возможен лишь на самых ранних этапах, благодаря врождённой музыкальности и умильности юного возраста. Поэтому очень важна такая психологически сложная часть пути в музыкальной образовании - взаимодействие «учитель-ребёнок-родитель», от продуктивности которого зависит результат. Уважение к педагогу - это часть воспитательного процесса и неотъемлемая часть успеха ребёнка. Ребёнок только тогда будет стремиться постичь больше и дальше, когда ему дома внушают, что его врождённый талант нуждается в кропотливом, терпеливом и непрерывном развитии. Всё это достигается через доверие и уважение к учителям. На уроке сразу видно по поведению ребёнка, ЧТО ему дома внушают родители. Он видит их глазами, озвучивает их мысли. Если ребёнка не научили уважать труд учителей, но внушают мысли о собственной исключительности, то ему будет крайне сложно чему-то научиться. Нет ни одного известного музыканта, артиста или танцора, который достиг всего без педагогов. А учебный процесс без уважения к учителю просто невозможен. Сложность и тонкость учебного процесса - это кровь и нервы педагога. Родители должны стать помощниками в этом вопросе. Их первая задача - научить ребёнка уважать учителя и принять его требования. Даже несмотря на то, что учитель по каким-то причинам не подходит данному ребёнку, нельзя жертвовать воспитательным аспектом и настраивать ребёнка против педагога. Если же такое явление происходит, то необходим серьёзный разговор с родителями в присутствии администрации учебного заведения. До родителей необходимо донести, что подобное поведение неприемлемо в стенах школы, как неприемлемо и оскорбление чести и достоинства педагога и неуместные высказывания в адрес заведения. Раньше родителям не могло прийти в голову вмешиваться в образовательный процесс, поскольку они безгранично доверяли педагогам и ценили их авторитет. Едва ли можно было бы вообразить, что, к примеру, родители Григория Соколова явились бы на урок и стали бы образовывать преподавателя, как лучше обучать специальности. Педагога едва ли не обожествляли, таково было уважение к профессии. Одной из особенностей современной эпохи - стирание границ субординации и занижение роли учителя. К образованию стала применима фраза «рынок образовательных услуг». Музыкальное образование тоже стало частью «рынка». Виктория Запорожская, мама пианиста, г. Москва.