. О поле Абсолюта. Как контролировать мышление, когда просматриваем тексты книг?

. Как контролировать мышление, когда просматриваем тексты книг? Адаптационное чтение формирует тот или иной вид мышления: философское, математическое, физическое, химическое, биологическое... Главным в моем “психофизическом антропоцентризме“ является мое учение о ВОМ и представление о поле Абсолюта, которое я моделирую фрактально-голографическим каркасом из точек, прямых, плоскостей и сфер. Внутренние и внешние волны деформаций (сжатия, разряжения, кручения, искривления и прочие) на геометрическом каркасе Абсолюта, в каждой его ячейке и на нем в целом, относительно срединного равновесия центра СРЦ Абсолюта образуют динамику нашего волнового органа мышления ВОМ, которым мы мыслим одномоментно с веществом мозга. Наша психофизическая энергия, за счет которой мы живем, с помощью которой идет ядерный и звездный синтез веществ в организме, за счет которой двигаются органы тела и тексты книг перед глазами, образована волнами поля Абсолюта. Энергию этих Ψ-волн можно использовать, в частности, для активации нашего мышления при изучении текстов книг. Конструкции мышления КМ я использую как прибор, с помощью которого я фиксирую и отслеживаю ВОМ в полевой ауре. Работая с КМ, проделывая конкретные упражнения, я как правило ставлю три цели: 1. Просветление сознания, когда например ребенок имеет спутанное мышление, рассеянное внимание, плохую память, формирует короткие логические связи и прочие несовершенства познавательного аппарата ПА. Аналогами может являться процесс индивидуации и раскрытия архетипа самости К. Г. Юнга, а также, если убрать сакральные смыслы, Таинство Евхаристии в христианстве как погружение в Царство Небесное ангельское через смирение и покаяние, избавление от страданий и погружение в Нирвану в буддизме. 2. Выработка того или иного вида мышления у ребенка через адаптационное чтение, просмотр текстов книг или движений органов тела (рук, ног, головы, туловища, внутренних органов), когда формируется навык в памяти: по законам гармонии и диалектики формируется замок памяти, а ключ от текстов или движений тела встраивается в этот замок памяти. 3. Для развития СВЕРХСПОСОБНОСТЕЙ: передача мысли на расстояние, рассматривание вещей за препятствием, куда не проникает зрение и других. Адаптационная, с помощью КМ, работа с текстами книг, с библиотекой множества разных книг, ведет к образованию чуткого КОМПАСА, то есть стрелки компаса или, иначе СеРдЦа ВОМ, и к построению КАРТЫ всех знаний, через которые я пропустил свое сознание и мышление, с помощью которых я могу делать какие-то предсказания и новые открытия. Но для этого в прибор, в КМ, необходимо встроить логику, инструмент познания, как перчатку одеть на ткань полевой “руки“. Необходимо построить прибор, то есть “логическую машину“. Так можно фиксировать свой невидимый ВОМ в полевой ауре тела. По сути это программа, более совершенная, но в давности уже намеченная Раймондом Луллием, тогда он строил “машину истины“, компас и карта там не были четко разделены, и подхваченная Джордано Бруно и Готфридом Лейбницем, который хотел уйти от ненужных философских споров и просто посчитать то, о чем кто-то спорит. В ту логическую машину из КМ, которую мы используем при адаптационном чтении для начала достаточно встроить закон гармонии: большее относиться к меньшему, как целое к большему и закон развития, закон диалектики от части к целому через отрицание отрицания. Владимир Казакевич, исследователь волновой природы человека Почта для связи k_v_v_01@