Учитель должен стать главнои фигурои в системе образования

Президент не знал, что в современной школе нет оценок по поведению. Для него этот факт стал откровением. В общем-то, президенту и необязательно это знать. Он физически не может вникнуть во все мельчайшие детали всего многообразия жизни в стране. Для этого и созданы соответствующие министерства и ведомства. В данном случае – это министерство просвещения Российской Федерации. Сейчас в воспитательной философии, в педагогике абсолютно неправильно расставлены акценты и приоритеты. Наша школа, наша педагогическая наука где-то с конца 50-х годов прошлого столетия начала переход на принципы западной педагогической концепции, где ключевой фигурой процесса был ученик. Не учитель, не педагог, а ученик. Он самый главный и непререкаемый субъект. Тонкая душевная конструкция обучаемого стала не предметом воспитания и воздействия, а идолом преклонения и заискивания. Появилась универсальная отмазка, её внедрили в качестве таковой: «Переходный возраст». Что бы ни вытворял ученик, ну, это же переходный возраст, что вы хотите от этого мальчика или девочки. И не надо было думать, вникать, всё же понятно. Перебесится и пройдёт. Правда, потом некоторые становились уголовниками, но, то такое, издержки или предопределённость. В результате, уже в 60-е годы 20 столетия начал назревать разрыв между поколениями отцов и детей. Пока в форме недопонимания, недовольством друг другом. А в 70-е годы этот разрыв свершился. Всеобщий и тотальный нигилизм поглотил юные головы и уже стала невозможной полноценная передача нравственной и ценностной эстафеты от одного поколения к другому. Произошёл разрыв поколений, который наблюдается и сейчас, уже в следующих поколениях. Место учителя должно быть главным, центральным. Учитель должен быть той магистралью, от которой расходятся и к которой сводятся все пути-дорожки педагогического труда. Я лично за то, чтобы оценка по поведению была, но она должна быть действенной. В СССР была такая оценка, она выполняла какую-то свою профилактическую функцию, но сама по себе не могла многого определять в непростой системе образовательного процесса. Чтобы решить проблемы школьного образования, для начала необходимо чётко расставить акценты, поставив учителя во главу этого образования, а потом уже всё остальное. Учитель должен стать базисом, фундаментом процесса, а все остальные надстройкой, создающие условия для образования и воспитания детей. А у нас только на словах славят учительский труд. Конечно, в соответствии с этим надо совершенствовать самого учителя. Знаете, кто-то сказал хорошую вещь: «Хороший учитель учит, а великий учитель вдохновляет». Вот к этому и нужно стремиться. Тогда оценка по поведению принесёт свою пользу в систему школьного просвещения и воспитания личности. Когда пересмотрим приоритеты, тогда и начнёт постепенно приходить результат. Это всё сложно, но возможно. Всё в наших руках. А если в чужих руках, то не обессудьте и не ругайте молодое поколение. Таким мы его сделали, и возмущаться надо, глядя на своё отражение в зеркале.