Семинар «Травматический опыт и травма развития у детей с сиротским опытом»

0:06:11 Строение мозга 0:28:40 Взаимосвязь развития мозга и нервной системы 0:35:24 Нейронн.матрицы 0:39:47 Вопрос участника(ВУ):сформирует ли устойч.нейронн.связь единичный,но сильный отрицат-й опыт 0:43:05 ВУ:насколько травмир-ны дети,перемещенн.из семьи 0:44:09 ВУ:если до 3л отрицат.опыт значит-но отраж-ся на формир-ии нейрон.связей,что происх.в более поздн.возрасте 0:45:04 ВУ:будет ли рассматр-ся на семинаре корректир-ка нейрон.связей 0:47:05 ВУ:зависит ли возможн-ть компенс-ии сложн.историй,пренебреж-е в семье,попадание в детский дом от способн-ей организма ребенка 0:48:30 ВУ:почему НЕ происходит компенс-я травмы (Тр) 0:51:30 ВУ:привед.пример лангитюдн.исслед-ий влияния ТР деприв-ии в младенч-ве,где показыв-ся длит-ть последствий 0:52:50 Свойства памяти 1:02:53 Понятие,виды Тр: событийная,травма сепарации,генетическая (наследств-ная) травма,сочетаны (неразрешённ.конфликты прошлого) 1:23:51 ВУ:поясн.более подробно о генетич-й Тр на примере укладыв-ия реб-ка спать 1:24:49 ВУ:порекоменд-е контакты травматерапевта ,психотер-вта,психолога работающ.с Тр 1:25:05 ВУ:если Тр,полученн.в детстве или пубертат.периоде,отраж-ся в более взросл.возрасте и чел-к не может сам понять откуда и что,тут нужна помощь спец-та? 1:31:42 Тр-продолж-е 1:41:46 Процессы перераб-ки мозгом травматич.переживаний: адаптация,импринтинг,сенсибилизация и депривация (сверхактивация) 1:58:21 ВУ: есть ли возможн-ть справиться с Тр 2:00:06 ВУ:для будущ.приемн.родителей хотелось бы получить прикладн.информ-ию как работать с Тр детей-сирот в ежедн.режиме,на что обращ.вним-ие Есть ли универсальн.рекоменд-ии как работать с депривацией и сепарацией 2:01:26 ВУ:легче компенсир-ть последствия в ранн.возрасте.Но что делать,если время ушло,когда ребенку уже 7 л и большая часть реакций уже сформир-на? На сколько прочно уже “заасфальтир-на дорога“ 2:02:30 ВУ:бывает ли,что дети-отказн-и,попавш.в семью на 1-м г.жизни,развив-ся также как дети,родивш.в благополучн.усл-ях?Или Тр всегда дает о себе знать 2:03:38 ВУ:есть ли методики или программы для развития нейрон.связей,тренировки мозга и т.д.,котор.помогли бы справ-ся с последств-ми Тр в общей терапии 2:05:50 Влияние травматич.опыта на воспр-тие человека и внутр-ие переживания 2:14:43 Повторная травматиз-ия 2:16:19 ВУ:понятно,что часто поведение ребенка обуслов-но полученн-ми Тр-ми,но хоч-ся более конкретн.рекомендаций,напр.,как научить ребенка общаться со сверстн-ми норм-но,а не давать сразу бой всем вокруг 2:18:11 ВУ:с какого возр.можно начин.работать с нейропсих-ом и травматерап-том 2:19:00 ВУ:как науч-ся и какие есть методы разговорить ребенка-подростка ,если он не хочет ничего обсуждать 2:20:36 ВУ:надо ли проговар-ть Тр или просто не обсуждать и жить по новому 2:24:50 ВУ: с какого возр.можно провести дифференциальный диагноз СДВГ 2:25:49 Коммент.участника: нейропсих-г работал со старш.сыном с 3,8 л.в “Центре Патолог.Речи и Нейрореабилитации ДЗМ“ им.Шкловского 2:26:03 ВУ:как работает травматерапия с маленьк.ребёнком-через игру или разговор по душам 2:26:18 ВУ:как говорить или играть с детьми про их травму в бессознат.возрасте,до 2 Т.е.,если он ее не осознавал 2:26:59 Влияние травматич.опыта на развитие личности 2:34:30 ВУ:действит-но ли травма до 4 месяцев НЕ влияет на развитие ребенку 2:34:56 Продолж.: влияние травматич.опыта на разв-ие личности 2:41:30 Восприятие других людей и формир-ие картины мира детьми,переживш.травму 3:05:00 ВУ:что делать,если ребёнок воспринимает только сегодняшн.день 3:06:27 ВУ:относится ли травматич.опыт депривации к детям,которые не проживали в детск.учрежд-ях,но живут в семье с 1 родн.родителем,2й родит.не родной 3:08:13 ВУ:где взять хорош.спец-ов,которые умеют работать с травмой реб-ка(и в Москв.с этим больш.проблемы)?Как сниз.тревожн.ребенка,который 1раз потеряв мать,боится потерять приемн.родителей 3:09:46 ВУ:2 приемн.дочери в семье живут 1,5 года.Младш.реабилитир-ся норм-но.Старш.(11 л) замкнулась,сейчас отталк-ет нас,род-лей.Эмоцион-но не подпускает,но за помощью с уроками и в быту обращ-ся ко мне.В перспективе оттает она?Как интерпретир-ть эту динамику?С психол-м раб-ем 3:11:26 ВУ:что дел.с наруш-ем привязанн-ти: маленьк.реб.открыт ко всем и готов пойти за каждым,кто хорошо отнесётся?Дев.,3г9м,2мес.в семье 3:12:31 ВУ:имеет ли смысл тренир-ть волю ребёнка,напр.:не есть 1 конфету сейчас,а предложить 2 кон.завтра?Или это бесполезно 3:13:17 ВУ: т.е.с приемн.ребёнком всегда придётся демонстрир-ть силу и доброжелат-сть 3:14:31 ВУ:уточн.мысль о том,если останется жить 1 день 3:15:11 ВУ:полезно ли будет для ребёнка 3х лет проигр-ть его непрост.историю жизни в играх 3:15:30 ВУ:когда ребенок использует жестк.методы борьбы за власть воровство и проч.,как,оставаясь стабильн.взрослым,объяснять нормы поведения 3:16:46 ВУ:измен-ся ли,в итоге,“трудный“ подросток с травмой прошлого или нет Есть ли шанс, или лучше расстаться 3:17:43 ВУ:ещё про конф.Т.е.учить ребёнка подожд.не получится