Почему-то во всех учебниках и на всех лекциях нам (педагогам) твердят, что ребенок безусловно должен быть настроенным на плодотв

Почему-то во всех учебниках и на всех лекциях нам (педагогам) твердят, что ребенок безусловно должен быть настроенным на плодотворное занятие , и будто бы он по умолчанию должен считать минуты до того, как хореограф будет тянуть его в болезненный шпагат, а логопед попросит в тысячный раз повторить сложное упражнение. Но в жизни все иначе. Ребенок, как и любой из взрослых, не хочет делать то, что ему не нравится или дается не с первого раза. И тут вступает педагогическая харизма и смекалка. Перед кем -то нужно танцевать с бубном, кому -то обещать (и выполнять) прокатиться на скоростной машине, кто-то верит искренне в мои сказки о захвате драконом принцесс и в их освобождение смелым язычком, а вот Олежке понравилось самое обычное занятие, закончить изображение по схеме. Внимание!!! Не всегда ваши родительские желания это причина мотивации ребенка к занятиям. Для малышей важно , чтобы их речь и жесты понимали и отвечали на их просьбы. О чистоте произнесения они редко задумываются до школы.