Правила чтения:учить или не учить

Правила чтения: учить или не учить? Учить! Если ребенок на начальном этапе, примерно до 9 лет. И то! Мы не начинаем обучение чтению с изучения алфавита. Потому что правила чтения отличаются от алфавита. Например, буква Aa в алфавите читается как [эй], а в словах может читаться как [э] и еще пара других звуков. Это может запутать ребенка. Мне нравится метод фониксов, он отличается от нашего буквослагательного метода в русском языке (он и не будет работать!). В данном методе ребенок как бы запоминает “образ“ звуков. А когда все правила изучены и буквы/буквосочетания пройдены, можно и алфавит задриллить. Давайте еще раз: знать алфавит не равно уметь читать, как многие думают. Чтение по буквам и слогам невозможно. Прошу вас: не сравнивайте чтение в русском и английском🙏 Начиная с 3 класса, детям уже скучновато учиться читать, поэтому правилам чтения я отвожу не самое главное место. Если совсем тьма тьмущая, беру минут 10 в начале урока и постепенно (опять же методом фониксов) дриллим самые частотные буквосочетания. Но! На этом обучение чтению не прекращается. Мы учимся читать на этапе знакомства со словом! Плюс сразу ставлю произношение. Допустим: учим слово daughter. Вы видите 8 букв, а звуков 4! (половина не читается и так со многими словами в английском) Ребенок учится его читать не с точки зрения букв, а образа. Он видит первую букву, серединку и конец. Мозгу дается сигнал и он понимает, что это за слово, так как мы с ребенком это слово много раз прочитали, и задано выучить слово (слова всегда даю с произношением!). Очень важно ребенку объяснить как с незнакомыми словами работать, потому что в Английском больше исключений, чем правил. По запросам родителей видно, что если ребенок не прочитал слово, он не умеет читать. На самом деле, он просто не знает это слово (маленький словарный запас) и не понимает как с ним работать. Начиная с 5 класса (да и в целом с большинством ребят с 3 класса), я даже фониксы не беру, правила чтения дриллятся на этапе знакомства со словами - этого достаточно. Дети уже сами видят закономерности и применяют их. И ничего страшного нет в том, что можно прочитать слово не правильно, главное, они знают как потом с этим словом работать, чтобы узнать как правильно. Я учу ребят учится, чтобы они потом без меня знали как.