Непрерывное образование и самообразование. Зан. 40. ДВИ по обществознанию МГУ. Петров В.С.

Пособие к ДВИ — _________________ Сcылка на фонд “Мы — едины“ — _________________ Ссылка на сайт: _________________ Ссылка к пособиям и материалам занятия 40 — _________________ Ссылка на все занятия во ВКонтакте — _________________ Ссылка на группу в Telegram — Vc0VTDdEyiw4NDRi _________________ Ссылка на все занятия в Рутьюб — _________________ Ссылка на все занятия в youtube — @user-bg9wn2qi7h/playlists _________________ Ссылка на все занятия в ФБ — _________________ Тайм-коды: 0:20 — ссылка на фонд «Мы — едины». 0:30 — правило: 5 вопросов, шаблон, структура абзаца. 1:14 — структура эссе. 4:12 -- две полезные ссылки. 5:01 — разбор шаблона эссе. 10:00 — структура абзаца 3-5 предложений. 12:22 — блок определения. 22:31 — блок вывод. 26:32 — примеры. 26:54 — блок сравнения/история. Непрерывное образование — это процесс роста образовательного (общего и профессионального) потенциала личности в течение всей жизни. Непрерывное образование включает (1) формальное образование, то есть традиционные учебные заведения – университеты, колледжи, курсы повышения квалификации, и (2) неформальное обучение в рамках, не попадающих под определение формального образования. Отдельным направлением непрерывного образования является самообразование. Самообразование — это образование, при котором знания (например, дисциплины (изучение астрономии как хобби) и навыки (например, игра на гитаре) приобретаются самостоятельно, без или с минимальной помощью обучающих лиц. Формами самообразования являются изучение научной, научно-популярной, учебной литературы, прессы; прослушивание лекций (например, проект МГУ «Teach-in»), он-лайн курсов и тренингов; решение задач; постоянная рефлексия пройденного материала; системная практика, если речь идет об обучении навыку; опыты, эксперименты, моделирование. Важными условиями достижения успеха при самообразовании являются (1) получение удовольствия от процесса обучения (овладения новыми знаниям или прогресс в навыке), (2) последовательность и упорство, (3) умение на системной основе выделить необходимое количество времени. Для возможности осуществления непрерывного образования и самообразования необходимы следующие факторы: (1) инфраструктура и финансирование, (2) педагоги-просветители, (3) свободное время и желание обучающихся, (4) стимулы для государства и частных компаний. Инфраструктура – это, прежде всего, учреждения подготовки педагогов-просветителей, разработанные методики обучения и финансирование высокого вознаграждения педагогов. Стимулы для обучающихся – это не только удовлетворение потребностей, но и наличие в государстве условий для более образованных упрощенного использования социальных лифтов. Стимулы государства – заинтересованность в квалифицированном человеческом капитале, меньшая социальная нагрузка, увеличение налогов за счет производительного труда; стимулы для частных компаний – квалифицированные специалисты, увеличение производительности и рентабельности производства. Для чего? Посредством непрерывного образования и самообразования отдельный человек удовлетворяет потребность саморазвития и любопытства, повышает собственную самооценку. Непрерывное образование помогает человеку оставаться конкурентоспособным на рынке труда, позволяет адаптироваться к изменениям в индустрии и открывает новые карьерные возможности. Далее, овладение новыми навыками и постоянная умственная деятельность в рамках саморазвития является профилактикой умственных заболеваний, прежде всего, болезни Альцгеймера. Наконец, формирование персональных для человека бытовых ценностей (получение новых знаний или навыков) и стремление к их реализации может стать целью и смыслом жизни человека. Наличие возможности для непрерывного образования и самообразования позволяет обществу готовить исключительно квалифицированных специалистов в определенных сферах (от гражданской (академики, управленцы) до военной (офицеры Генерального штаба)). Эта система позволяет избегать косности и догматичности знаний у взрослых, состоявшихся личностей (особенно важно для ученых и государственных служащих, которые должны постоянно изучать теорию и практику в сферах своей деятельности). Важной составляющей является также религиозное образование, которое, как правило, является дополнительным или самообразованием. Создание условий и требований, чтобы религиозное образование в России предоставлялось в канонах, сформулированных членами нашего, а не иного (египетского, саудовского) общества, является важной задачей государства, российского православного, мусульманского и буддистского духовенства.