Почему оСАПР придет на смену СПИ? Так устроен мозг детей.

НАУКА НЕЙРОФИЗИОЛОГИЯ и методики школьного обучения. «Многие считают, что мозг можно описать как вычислительную машину, которая работает как компьютер, осуществляя линейные процессы вычислений, которые тянутся цепочками. Многие великие люди категорически возражают против этого, говоря, что этим не объяснить очень многие вещи, в том числе в самых разных видах творчества (художественного, научного) А есть два этажа в мозге, два вида процессов: - причинно-следственные линейные, которые можно описывать терминами вычисления; это некая логика (если А, то Б, если Б то В, и так далее) - но помимо этого верхнего слоя, которым мы пользуемся как рациональные существа, наш мозг представляет собой огромную губку, «коралл», дерево, которое пронизано «червоточинами», «кротовыми норами», и в любой момент на шаге рассуждений вы можете «улететь» очень далеко.» Первый вид процессов является основным принципом построения методик систематичного и последовательного изучения (СПИ), которая понятна всем и многие десятилетия применяется всеми учителями при работе с учебниками. Но немногим понятно, что именно этот принцип (СПИ) буквально убивает интерес детей к учёбе в начальной школе. А вот второй вид процессов в мозге, творческий, ассоциативный, является основанием для опережающего систематичного ассоциативного последовательного распараллеливания (оСАПР), который пробуждает и поддерживает интерес детей к учебе, и поэтому в начальной школе будущего придёт на смену (СПИ).